Pela primeira vez na história do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), os participantes diagnosticados com histórico de crises de ansiedade ou Transtorno Obsessivo-Compulsivo (TOC) passam a contar com a possibilidade de ter um acompanhante ou um cão de apoio emocional durante a realização das provas. A medida busca tornar o ambiente de avaliação mais acolhedor para estudantes que enfrentam desafios emocionais severos.
Para ter acesso a esse suporte, o atendimento especializado precisou ser solicitado formalmente no momento da inscrição e devidamente aprovado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), órgão responsável pela aplicação do exame em todo o país.
De acordo com o edital desta edição, essa regulamentação inédita também abrange outras variações de alterações emocionais. O planejamento prevê que o acompanhante autorizado permaneça em uma sala reservada e devidamente monitorada por fiscais, servindo de suporte caso o candidato necessite de apoio para estabilização durante o exame.
O ministro da Educação, Leonardo Barchin, ressaltou a importância dessa iniciativa ao enfatizar a relevância de permitir a presença de um familiar para prestar auxílio emocional nos locais de prova.
“Se tiver o laudo adequado e a solicitação aprovada, se esse candidato, por exemplo, precisar ir ao banheiro, se houver outra necessidade, terá um acompanhante familiar. Este apoio emocional é muito importante”, pontuou o ministro em entrevista.
“O Enem deve ser acessível e cada vez mais inclusivo. Todos os anos, a gente evolui nessa questão”, completou.
A aplicação das provas neste domingo conta com 138.329 solicitações de atendimento especializado já confirmadas pelo Inep. Outro destaque desta edição é a inclusão oficial de candidatos com fibromialgia no grupo de condições que garantem o direito ao atendimento especializado e a recursos de acessibilidade.
Acolhimento aos participantes
Entre os estudantes que solicitaram o atendimento especializado está Maria Clara Gonçalves, de 18 anos, residente em Cotia (SP). Aluna do terceiro ano do ensino médio, ela convive com o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), diagnosticado entre os 14 e 16 anos após notar dificuldades acentuadas no processo de aprendizagem.
Para a jovem, o formato ideal de prova para estudantes com o mesmo perfil envolve salas reduzidas, o que ajuda a mitigar distrações ambientais geradas por ruídos e pela movimentação constante de outros candidatos.
“Para mim, como neurodivergente, é muito difícil estar em uma sala com outras pessoas ao meu lado, porque eu estou olhando, presto atenção no que estão falando. Gosto de ter salas com menos pessoas. Pessoas que também tem TDAH vão entender”, relata.
Maria Clara realizará o exame com o objetivo de conquistar uma vaga em um curso superior de medicina, visando uma futura especialização médica em neurologia.
Outra participante que já vivenciou a experiência do Enem com atendimento especializado, em 2017, é Isabella Magalhães, de 25 anos. Diagnosticada com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nível 2, ela lembra que, aos 16 anos, o maior obstáculo não foi o conteúdo das disciplinas, mas sim a extensão da prova e a dinâmica de um ambiente repleto de pessoas e estímulos sonoros.
“Acho muito importante o governo estar sensível a essa questão e olhar para esse público, porque afeta muito nossa experiência. Nem é a dificuldade só da prova, que é difícil para todo mundo, mas do ambiente, do tempo que você fica lá dentro. Então acho que é importante adaptar a prova”, avalia Isabella, que hoje se dedica a estudos para concursos públicos e planeja cursar uma nova graduação em biologia.
Orientações de especialistas
De acordo com a psicopedagoga e especialista em educação especial Giselle de Oliveira Araújo, coordenadora da clínica Follow Kids, no Rio de Janeiro, o cérebro humano possui enorme capacidade de adaptação, mas exige condições adequadas para desempenhar suas funções com eficiência.
“Minha mensagem é que esses estudantes não precisam funcionar como os outros para demonstrar o que sabem. Precisam conhecer suas necessidades e utilizar estratégias que realmente os ajudem”, aconselha a profissional.
A especialista explica que a autorregulação acontece de formas distintas entre os indivíduos neurodivergentes. Enquanto alguns jovens com TDAH podem se beneficiar de pequenos movimentos físicos para manter o foco, estudantes autistas frequentemente necessitam de técnicas específicas para gerenciar estímulos sensoriais intensos.
Entre as recomendações práticas sugeridas por Giselle aos candidatos estão:
- apoiar firmemente os pés no chão;
- sentir o contato físico com a cadeira;
- relaxar conscientemente os ombros;
- realizar o alongamento das mãos;
- ajustar a postura corporal;
- praticar a respiração lenta e controlada.
A profissional destaca que não existe um intervalo rígido ou padrão ideal para pausas estratégicas. O momento de parar deve ser determinado pelos próprios sinais de sobrecarga mental, como a leitura repetida de uma mesma frase ou a perda de linha de raciocínio.
Pequenas pausas para desviar o olhar do caderno de questões e focar na respiração ajudam a recuperar a concentração e devem ser testadas previamente pelos estudantes durante os simulados em casa.
Os candidatos também são orientados a avaliar o momento oportuno para insistir em uma questão complexa ou avançar para a próxima, prevenindo o esgotamento precoce do tempo disponível de prova.
“O importante é experimentar essas estratégias antes do exame, respeitando as preferências de cada estudante. Não adianta ensinar uma técnica na hora da prova se ele nunca a utilizou ou se ela provoca desconforto”, reforça a especialista, lembrando que qualquer movimento físico deve ser discreto e estar em total conformidade com as normas do exame.
Panorama do atendimento especializado
Os dados oficiais do Painel Enem 2026 apontam as condições que registraram maior volume de solicitações para atendimento especializado e recursos de acessibilidade nesta edição:
- Déficit de atenção, somando 51.724 solicitações (37,39%);
- Transtorno do Espectro Autista (TEA), com 34.723 pedidos (25,1%);
- Baixa visão, totalizando 9.792 candidatos (7,04%);
- Deficiência intelectual, com 8.922 inscrições (6,45%).
Em relação aos recursos de acessibilidade mais requisitados durante o ato da inscrição, destacam-se o tempo adicional, com 77.956 pedidos (34,47%); a correção diferenciada, com 42.379 registros (18,74%); e o auxílio para leitura, somando 28.042 solicitações (12,40%). O painel também contempla dados sobre salas acessíveis, auxílio para transcrição de respostas, provas em braile, uso de intérpretes de Língua Brasileira de Sinais (Libras), além de aparelhos auditivos e implantes cocleares.
Cobertura especial
Para acompanhar o desdobramento do primeiro dia de exames, a programação contará com análises e comentários especializados. A transmissão ao vivo poderá ser acompanhada por meio do YouTube da Agência Brasil e do YouTube da TV Brasil, além da rede de emissoras da Rádio Nacional.
Fonte:: agenciabrasil.ebc.com.br
