Estudantes mais responsáveis, criativos e comunicativos são apenas alguns dos frutos colhidos por diretores, professores e pais de alunos envolvidos em clubes de protagonismo, uma iniciativa presente nas escolas do Programa Paraná Integral, da Secretaria de Estado da Educação (Seed-PR).
Os clubes de protagonismo surgem como espaços de aprendizagem e socialização, organizados e coordenados pelos próprios alunos, que se reúnem para momentos de lazer e integração. As temáticas abordadas nesses clubes variam desde esportes, leitura, culinária, música até artesanato, jogos matemáticos, cuidados pessoais e dobraduras, refletindo os interesses diversificados dos estudantes nas diferentes regiões do Estado, dentro das escolas que oferecem a Educação em Tempo Integral.
De acordo com Roni Miranda, secretário de Estado da Educação, a proposta dos clubes é colocar o aluno no centro do seu próprio processo de aprendizagem. “O clube de protagonismo é um espaço onde o estudante pode desenvolver sua autonomia e compartilhar interesses em comum com os colegas, fora do ambiente tradicional da sala de aula. Dessa forma, torna-se possível atribuir um caráter pedagógico a todos os momentos passados na escola. Observamos que muitos jovens têm desenvolvido maior liderança, responsabilidade e criatividade por meio dessas iniciativas”, afirma.
Com a organização sendo realizada pelos alunos e o suporte das equipes pedagógicas, os clubes se reúnem em locais específicos dentro das instituições, como quadras e laboratórios de informática. As atividades ocorrem após o horário de almoço dos estudantes, que permanecem na escola durante o período integral.
Fomento à autonomia e pertencimento
A promoção da autonomia e do protagonismo juvenil destacam-se como diferenciais do Programa Paraná Integral. Em disciplinas como Projeto de Vida, os estudantes são motivados a estabelecer metas e definir sonhos pessoais e profissionais.
Com base nas descobertas realizadas, professores e gestores podem identificar interesses comuns entre os alunos, gerando a formação de clubes. Em muitos casos, a ideia parte diretamente dos estudantes, que têm a liberdade de propor a criação de novos clubes a qualquer momento, desde que apresentem um plano de ação que deve ser aprovado pela equipe pedagógica responsável, o qual orientará as atividades do grupo.
“Os clubes de protagonismo têm como objetivo valorizar as habilidades que os alunos já possuem, incentivando a troca de conhecimentos e experiências entre eles. Por isso, a iniciativa deve sempre ser fundamentada nos interesses dos estudantes, com o suporte da equipe pedagógica”, explica Marytta Rennó, coordenadora do Programa Paraná Integral.
Exemplos práticos
Na Escola Estadual Carlírio Gomes dos Santos, localizada em Santa Amélia, no Norte Pioneiro, os alunos criaram um clube voltado para Jogos Matemáticos, tendo como finalidade auxiliar colegas com dificuldades nessa área. Atualmente, o grupo reúne dez estudantes de diversas séries, que se encontram duas vezes por semana para resolver problemas e competir em jogos de mesa, focando no aprimoramento das habilidades de concentração e raciocínio lógico.
“O clube foi criado para complementar a aprendizagem que temos nas aulas de Matemática. Temos jogos de tabuleiro, atividades práticas e listas de exercícios”, compartilha Lucas Emanuel Pereira de Almeida, aluno líder do clube, de 13 anos. “A participação no clube me ajudou a melhorar meu raciocínio lógico e também a minha socialização, porque eu costumava ter muita vergonha de falar diante dos colegas”, acrescenta.
Os integrantes do clube chegaram a criar seus próprios jogos matemáticos de tabuleiro e foram convidados a apresentar os resultados de suas atividades na Feira de Inovação e Protagonismo Estudantil (Fipe), que ocorreu em Foz do Iguaçu, no Oeste do Estado, em setembro do ano anterior.
Além do clube de Jogos Matemáticos, os alunos da Escola Estadual Carlírio Gomes dos Santos mantêm outros clubes, como Leitura, Beleza, Cinema e Futsal, totalizando cerca de 80 estudantes envolvidos nas mais variadas atividades.
A diretora Paula Pagliaci destaca que a presença desses clubes traz benefícios significativos para toda a comunidade escolar. “Os clubes de protagonismo auxiliam na melhoria do clima escolar e nas relações interpessoais, promovendo a integração entre os alunos, incentivando a participação ativa e criando um senso de pertencimento. Além disso, oferecem um ambiente acolhedor e organizado durante o horário de almoço, promovendo o desenvolvimento integral dos estudantes”, relata.
O mesmo panorama se verifica no Colégio Estadual Nossa Senhora da Conceição, em Campo Magro, na Região Metropolitana de Curitiba (RMC), onde alunos do Ensino Fundamental organizam clubes voltados a miçangas, dobraduras, futsal e o popular jogo eletrônico Minecraft.
“A participação no clube de protagonismo faz com que os alunos se tornem mais proativos, independentes e autônomos. Ao se envolverem nas atividades, eles passam a compreender melhor suas responsabilidades e seu papel dentro do ambiente escolar”, destaca a diretora Lozangela Calado. Ela ainda comenta que, devido ao sucesso dessas iniciativas, outros grupos de alunos estão motivados a criar novos clubes nas próximas semanas.
“Quando os estudantes observam o engajamento e a participação dos colegas protagonistas, surge um sentimento de pertencimento que os motiva a se envolver mais nas dinâmicas escolares. Quanto maior o engajamento dos protagonistas, maior será o envolvimento de seus colegas”, conclui.
O Programa Paraná Integral
O Programa Paraná Integral (PPI) é uma estratégia da Seed-PR que visa expandir a carga horária escolar, proporcionando aos alunos um maior aprendizado e desenvolvimento. Atualmente, 485 escolas estaduais fazem parte do PPI, atendendo mais de 99 mil estudantes paranaenses, num modelo que cresceu 500% ao longo dos últimos seis anos — em 2020, apenas 82 escolas contavam com cerca de 15 mil alunos matriculados.
A Educação em Tempo Integral se distingue pela ampliação do tempo em que os alunos permanecem na escola, com jornadas que variam entre 35 e 45 horas semanais, permitindo uma oferta diversificada de atividades complementares acadêmicas, culturais, esportivas e socioemocionais. As escolas do PPI integram conteúdos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) com unidades curriculares diversificadas, que podem ser apresentadas de forma obrigatória ou optativa.
A ampliação da jornada escolar também impacta a alimentação oferecida aos alunos. Por passarem mais tempo nas escolas, os estudantes da Educação em Tempo Integral recebem cinco refeições gratuitas ao longo do dia, incluindo café da manhã, almoço e lanches nos intervalos.
Fonte:: parana.pr.gov.br
